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          兒童康復(fù)
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          怎樣解決孤獨癥譜系障礙的人際同步合作困難?
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          孤獨癥譜系障礙兒童(ASD)在解決語言與認(rèn)知能力后,更多的困難在于人際關(guān)系之間的同步合作困難。ASD由于存在社會功能缺陷,因此較正常兒童存在明顯的人際同步合作困難。

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          在正常生活中,兒童的來回拋球、擊鼓、舞蹈等,均需要人際同步。而ASD兒童我們會發(fā)現(xiàn)在做一些人際同步活動時缺乏計劃性、預(yù)見性;時間同步困難,難以協(xié)調(diào)正常的人體;ASD的感覺運動控制、執(zhí)行功能控制、意圖理解能力、肢體協(xié)調(diào)能力均此較差。

          案例


          患兒男性、5歲;純赫Z言發(fā)育較差,在2歲時經(jīng)系統(tǒng)語言訓(xùn)練開始,叫爸爸、媽媽,2歲7個月可以聽懂親人的簡單語言。但話少、語用差。3歲6個月加用rTMS語言Broca區(qū)高頻刺激+左額葉背外側(cè)區(qū)高頻刺激后語言、認(rèn)知有了明顯的改善。但雙手不時有重復(fù)動作、共同關(guān)注少、不領(lǐng)會大人的肢體語言。

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          檢查


          人際同步活動:配合少、計劃與預(yù)見性差、時間同步執(zhí)行差;


          感統(tǒng)評估:運用能力、肢體協(xié)調(diào)能力明顯受限;純哼M行有針對性提高人際同步合作感統(tǒng)訓(xùn)練,促進感知運動能力、共情能力、共同關(guān)注能力、同步協(xié)調(diào)能力。從感統(tǒng)單訓(xùn)到團訓(xùn),培養(yǎng)人際同步合作能力,經(jīng)過1年的個性化感統(tǒng)訓(xùn)練,患兒的人際同步合作困難明顯改善,ASD的重復(fù)動作可明顯好轉(zhuǎn)。

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          ASD患兒存在諸多問題,大部分的關(guān)注在于語言、應(yīng)用、認(rèn)知。但情緒、交往、融合、人際同步關(guān)系也是社會功能的重要問題,這些問題也應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。



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